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CAPES 2007: aider les copains!

Je l'ai eu et maintenant à moi d'aider les autres!

entrer à l'IUFM pour passer le CAPES après quelques anées d'études peut faire un choc: se bourrer le crane d'objets larges au lieu d'approfondir des objets pointus c'est compliquer...mais on peut le faire en s'amusant et oui. une seule chose: de la méthode! organiser un groupe, un calendrier, répartir des tâches, des livres à ficher, faire TOUS les exercices blancs, exposés compris...être motivé et près à se donner les moyens de réussir.

Mon premier conseil: former un groupe de 4 personnes (3 pas assez, 5 c trop) dès la rentrée. au sein de ce groupe discuter des questions du programme, de la bibliographie, des thèmes principaux à exploiter, des livres possédés par le groupe...

ensuite organiser le travail dans le temps et l'espace: qui ira à ce cours? qui travaillera à la bibliothèque pendant ce temps? à quelle heure chaque semaine le groupe va t'il se retrouver pour faire le point sur le travail, le distribuer aux autres, et se motiver mutuellement? cet échange de fiches et de cours doit se faire sous forme informatique, comme première révision, pour un travail moins fastidieux des collègues. élément à effectuer début septembre

ensuite l'élagage: chaque personne du groupe achète deux manuels (1 par question plus 1 D'épistémo) et le fiche en séparant bien les thèmes. ficher ce n'est pas recopier c'est sortir la substance, l'essence fondamentale et inédite d'un bouquin. Après ces manuels de base il faut prendre des ouvrages plus généraux et construire le contexte d'une question ex. L'orient (monde musulman, byzantin, perse et slave) du VIIIème au XIIème pour la question de médiévale. UN travail sur la présentation des sujets peut être rapidement effectué pour se mettre dans l'ambiance. Celà aide à comprendre une question dans sa profondeur. élément à effectuer de début septembre à fin octobre

ensuite établir une bibliographie simplifiée pour chaque question (10 LIVRES ou chapitres de livres maxi ex. LE brésil de thery, le colonat dans l'afrique romaine de ?, la population française du XVIIème au XVIIIème siècle, propriété et société rurale en europe de gavignaud...) se les dispatcher en fiches. chacun doit aussi commencer lentement à s'"interesser" à l'épistémologie, essentiellement par des lectures d'initiation ex. introduction à la géographie, ou les grands courants historiques...70 livres seraient ainsi fichés (5 pages ordi pour une fiche c'est parfait). Avec ca vous avez fait le tour de la question, vous pouvez forger de bon gros exemples ou cas pratiques facile à utiliser, établir une chronologie et des cartes ou définitions (travail méthodo) et préparer sereinement en prenant quelques jours avant pour travailler sur le thème en question (3 jrs à 100% suffisent théoriquement). élément à effectuer de fin octobre à fin décembre.

les vacances: déterminer avec le groupe qu'est ce qu'il manque, distribuer à tout le monde...et à la rentrée on apprend, sans relache, on fait des fiches thématiques, on passe des journées à tirer des plans avec le groupe pour essayer des plans, des intros.

janvier, février: on révise activement. mais sans stress inutile: il faut arriver en forme pour tenir 5 HEURES d'afilée.

le jour de l'examen, fin mars...ne pas perdre de temps chaque minute compte. une feuille de brouillon pour tout marquer de ce qu'on sait sur la question, une autre pour réfléchir à la problématique et faconner l'intro, une autre pour s'essayer un plan détaillé, une autre pour rédiger intro conclu...ET si possible commencer à  rédiger pour être propre, avoir le temps de se relire. en géo prévoir une heure pour le croquis qui doit être parfait! propre, bien ordonné (pas forcément le même plan que le développement mais si possible), illustrant bien les exemples donnés et (the best) figurés sur la copie.

apres les exams...une ou deux semaines de vacances s'impose. un seul but à présent, les oraux, qu'on ne révise jamais en vain! effort particulier pour l'ESD, les techniques du document en géographie, les épreuves blanches: tenir le temps, utiliser le tableau et la présentation de documents à bon escient!

commencons par l'ESD: en reprenant son esprit, détaillé dans les rapports de jury, on peut partir dans au moins trois axes: les grandes notions: quels sont les rapports entre histoire et mémoire, entre géographie et paysage, entre l'histoire et l'objectivité, entre la géographie et la société...ensuite une onne dose d'épistémologie: comment l'histoire et la géographie se sont elles construits comme science: les grands scientifiques, les grands courants, les grandes oeuvres! enfin, la dimension civique de ces deux disciplines. ne pas oublier aussi que les programmes et l'histoire de ces programmes doit être connue.

ensuite la géo: si évidemment il faut réviser les questions au programme pour pouvoir remettre les questions dans leur contexte au moment de l'oral, notamment pour l'intro! ensuite surtout s'intéresser aux techniques: ficher un manuel qui s'interesse aux commentaires de cartes, un autre aux documents géographiques et à leur traitement (notamment les stats) enfin un autre à la météorologie et à l'explication de ses cartes et de ses grands principes...pas facile pour des débutants!

en histoire c'est surtout la préparation classique d'une épreuve orale à travers des entrainements, pour cerner le sujet, faire un plan, y intégrer des documents et en savoir un peu plus sur leur explication (ex. apprendre le contexte des documents qu'on est sûr de retrouver dans les plaquettes de châlons), et écrire une bibliographie, la plus jolie possible.

au delà de ces grands principes...il faut des livres, des fiches, pages web!!

pour l'ESD d'abord: construire les grandes notions à travers les chapitres d'ouvrages épistémologiques généraux: commment se fait l'histoire de cadiou, introduction à la géographie de Marconis, qu'est ce que l'histoire contemporaine de Noiriel, le bouquin d'épistémo de Marrou dont je ne me rappelle plus le titre, la géographie de Bavoux, champs et contre champs de Brunet....

on peut apprendre quelques définitions dans les dicos de géo (et surtout essayer de les comprendre) voir l'espace qu'on y consacre, exemple type l'espace entre le dictionnaire George et le dictionnaire Brunet.

On peut apprendre les bases chronologiques de l'histoire de ces deux sciences à travers l'ouvrage de dosse/ garcia / delacroix sur les grands courants historiques ou  l'ouvrage de MP Caire sur l'introduction à l'historiographie...pour la géographie toujours dans les ouvrages d'épistémo.

Apprendre les programmes dans les sites tels CNDP ou education nationale, leur histoire dans l'enseignement de l'histoire en France...et connaitre les programmes et les manuels d educ civique par coeur, les programmes d'ECJS au cas ou mais ca sert pas forcément.

ensuite les ouvrages de référence et leur chronologie: il faut connaitre les trois temps exposés dans la méditerranée et philippe II de Braudel, la définition de l'historien par bloch dans son apologie de l'histoire, la méthode critique de l'historien dans l'introduction aux sciences historiques de langlois / Seignobos, l'article de Braudel contre l'hégémonie structuraliste dans histoire et science sociale: la longue durée...connaitre une monographie régionale telle celle de blanchard sur la flandre, les grands axes de l'études de Bonnemaison, géographie culturelle, sur les nouvelles Hebrides, un exemple de géographie du sous développement avec les ouvrages de P. George, tropicale avec Gourou, connaitre le fonctionnement et les critiques des chorèmes de Brunet. ce sont des exemples: le groupe doit voir quelles sont ses priorités, ses manques. c'est une véritable politique, stratégie militaire que d'organiser la révision d'un CAPES!

pour la préparation de l'oral qui va de mi-mars à mi-juin, soit trois mois, on peut voir un temps pour l'ESD dde six semaines, 2 ou 3 semaines pour la géographie et les techniques de l'oral, 6 semaines pour les révisions, histoire, géographie, ESD qu'il faut ficher, avec la lecture ou le fichage des introductions des ouvrages de référence (5 par membre du groupe au minimum, mais tout le monde doit apprendre les programmes et l'éducation civique de manière individuelle.

Celà c'est ce que j'ai fait, et ce que j'ai voulu faire faire à mon groupe avec plus moins de force de persuasion...arrivé aux oraux j'ai vu que j'avais ien fait certaines choses et mal d'autres, mais ca je le garde pour une note ultérieure :-)

 

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