des jeux et des dissertations!

deux choses m'amènent à écrire. la première c'est l'avalanche de réactions de gens qui croient que je vais me pendre le soir...mais non! on peut pas se faire plaindre parfois? ca fait pas de mal non plus. Ca va mieux, j'ai retrouvé l'appétit hier midi, j'arrive même à dormir!

la deuxieme c'est que j'ai recu aujourd'hui le seul journal non partisan auquel je suis abonné à savoir "le monde de l'éducation". un plaisir inégalé puisqu'il est calqué sur mes attentes et que c'est un mensuel j'ai presque le temps de le dire. (même si j'ai trois livres en attente: léon l'africain d'amin maalouf, talleyrand par castellot et les miserables de V.Hugo). Les autres choses qui m'ont fait réfléchir c'est mon medecin (qui m'a parlé très sechement avant de se rendre compte que j'étais prof pour ensuite m'expliquer qu'elle n'en pouvait plus de ses patients consommateurs et impolis) et enfin les quelques préparations qui m'occupent aujourd'hui...à savoir un jeu sur le cursus honorem (6eme), une sequence sur les enjeux de l'information (quatrieme) et une note politique sur l'éducation.

pêle mêle je vais vous parler de ...

-mon amour pour les dissertations: formé aux études littéraires et classiques, j'aime les compositions et autres dissertations. je n'abdiquerais pas devant les commentaires et les QCM. je ne passerais pas sous les fourches caudines de l'évaluation des simples connaissances. Je ne faiblirais pas sous le joug de la pensée unique des évaluations anglo-saxonnes! Une étude récente lancait le halalli contre les dissertations aux notes aléatoires, preuves à l'appui sur un paquet de copies. Je pense certainement qu'un cadre précis doit etre donné aux corrections pour le bac. Mais je souhaiterais présenter la défense de l'exercice de la composition. Ce noble et redouté exercice. Il demande évidemment de rassembler des connaissances. Mais surtout de les utiliser et de les organiser. Ce qui represente de vraies compétences qui structurent la pensée et cadrent la réflexion. réussir une composition, c'est signer un tableau de maitre. j'ai l'impression de planter une banderille quand j'écris la problematique d'une compo...ni trop précise (pour ne rien laisser de côté) ni trop vague (il faut un angle d'attaque tranversal), je me lance dans la dissertation avec tenacité. l'art d'une introduction globale qui prend le sujet à 2000 m d'altitude, l'art d'une transition fine, l'art de sous-parties équilibrées ne peut se perdre. Sauvons ces ouvertures de conclusion qui permettent aux élèves de mettre le cerveau en mode on!!

- la difficulté de faire des séquences intéressantes: me voilà penché sur Rome (sixieme) et sur les médias (4eme). pour Rome, je souhaite utiliser la biographie de jules césar pour étudier les guerres civiles du Ier siecle, le cursus honorum sous la république et la vie d'un noble romain. pour celà je vais faire une sorte de jeu de l'oie permettant aux élèves de replacer questure de césar en espagne, proconsulat en gaule, enfance sous les guerres civiles, divorce et divers remariages, corruption et clientelisme pour gagner les élections et enfin triomphe et assassinat...ca peut être sympa non? pour les médias, j'ai volé 25 montpellier plus à la gare de montpellier, j'ai 4 quotidiens du 6 février et je compte bien décortiquer présentation, rubriques articles et artifices journalistiques au bénéfice de l'éveil critique de mes chers élèves!

- l'éducation en france ce mois-ci: on parle beaucoup d'une réforme de l'éducation mais la seule chose qui pointe c'est la suppression des postes et le foisonnement des heures supplémentaires. la réforme de l'éducation ne peut pas passer que par une politique de ressources humaines, l'autonomie, la bivalence et autres gadgets. il faut parler d'orientation, de rythmes scolaires, de passerelles et de politiques pédagogiques pour les établissements!