Et l'élève dans tout ca?

Non parce que les malheurs du prof de banlieue ca va un moment mais l'élève dans tout ca? il a une vie facile? pas tant que ca. je vois pas de l'intérieur et mes souvenirs sont périmés. mais je découvre, j'apprends, je comprends et bientôt je m'interesserais surement plus à la psychologie...

parce que moi et mes élèves on a pas le meme but. les miens vous les connaissez à peu pres: compétences et connaissances pour s'insérer dans la société à rentrer avec un entonnoir dans le cerveau des élèves, capacité à comprendre le monde actuel par l'histoire géo...mais l'élève n'est pas du tout concerné par ses enjeux là!!! l'élève n'est pas un étudiant. il n'a pas choisi d'être là, il est obligé. par la société, par ses parents, par les profs, par les pions. l'école, c'est aussi le premier pas dans la société.

l'élève ne vient pas en cours pour apprendre. c'est un lieu convivial avant tout, sourire, pitreries et dragouille alimentent honnêtement une heure de cours. les élèves ne font pas plus attention naturellement au cours que les Romains qui allaient au colisée. c'est pourquoi l'enseignant déploie des trésors d'ingéniosité pour varier les rythmes, solliciter la participation ou réveiller les réfractaires mais ce n'est pas l'objet de cette note.

L'élève s'est levé tôt, il n'a pas assez dormi , il est embruné et il déjeune mal. d'où le milieu de matinée difficile. il est assis peu confortablement sur une chaise en bois peu ergonomique dont le dossier est trop raide (d'où balancement où affalement). l'élève mange souvent des frites à la cantine et sa digestion est maussade. l'élève est très excité par des récréations rares dont il profite à fond pour se défouler. aujourd'hui encore, une élève de quatrieme sympathique me faisait remarquer qu'aux etats unis les eleves avaient le droit de se defouler pendant 5 mn avant l'entrée en classe. à quoi je lui ai repondu qu'au japon elle avait aussi droit à l'exercice de type militaire dans la cour. ce qui l'enchantait tres peu.

l'élève vit dans un environnement bruyant et stressant. il arrive au college avec un balladeur mp3 vissé sur ses oreilles, qui l'isole du monde et lui fait penser à autre chose  qu'à ses boutons, son appareil dentaire, sa petite amie et ses vêtements pas assez spécieux. il travaille mal à la maison, joue avant de faire ses devoirs et les quitte tres tôt pour regarder la télé. le soir, entre msn et skyblog, peu de temps pour lire et se détendre. je le sais, j'en ai parlé en vie de classe avec mes sixieme, ils se couchent tres tard!

certains élèves sortent du lot. fils de cadres, fils de profs, de professions libérales, ils doivent se coucher tot, font les devoirs dans leur chambre, voient leur agenda vérifié, doivent des comptes à leurs parents, recoivent des livres pour noel, ne sortent pas s'ils sont maquillés outrageusement. leurs parents viennent aux rencontres parents profs et demandent un rdv au moindre mot dans le carnet. j'annonce solennellement à ces élèves qu'ils iront pour deux tiers en bac S, pour un tiers en prépa et en école d'ingénieur. toutes mes félicitations. Vive la reproduction sociale. La solution? lisez "Brave new world".

et quid de la psychologie? l'élève du collège est un adolescent. il refuse l'autorité qui lui semble illégitime, veut du respect. il ne supporte pas les ordres. il est dans un environnement compétitif où il doit se faire remarquer pour plaire. l'insolence est assez quotée. l'élève du collège, vous le perdez en l'humiliant, vous le perdez en le méprisant, vous le perdez en l'ignorant. vous le gagnez en lui montrant votre intérêt, vous le gagnez en faisant attention à lui, en discutant ses exercices, en discutant calmement de son comportement et en lui montrant tout l'intérêt que vous lui portez. Pas en étant son pote, en étant son tuteur, en montrant une possibilité de traitement individuel. l'élève motivé qui se sent considéré va se mettre à participer, à travailler. il ne travaille toujours pas pour lui. peut-être pour ses parents. mais c'est dur à croire, il travaille pour vous...Noter ses résultats s'ils sont mauvais c'est le perdre, il baissera les bras. noter la progression et la survaloriser c'est le rendre euphorique. l'élève se déchaine, il prend même gout au cours et au savoir. ce n'est pas un rêve, c'est une réalité!

l'élève dit en difficulté peut avoir décrocher. des savoirs fondamentaux ignorés l'empechent d'avancer, il stagne et s'enfonce dans l'échec. l'élève dit perturbateur trouve plus facile de se faire remarquer par l'insolence. il n'aime pas les profs qui le renvoient à son échec. l'école n'est pas un espoir pour lui. c'est une institution qui n'a pas tenu sa promesse millénaire. il lui en veut et il le fait payer quelque part à ses premiers représentants, les profs...