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antiquité

  • de la sinusite et de la grèce antique

    2e9e5ee4445ba61c9907ffab23e13e19.jpgtant qu'à avoir le nez bouché, autant bien utiliser ses nuits: à 3h elle était finie pour moi. christophe maé en musique de fond, creme de marron pour déjeuner et c'est parti pour préparer ma séquence du matin: la grèce antique. pour celà: progression, objectifs, vocabulaire, compétences et trace écrite à prévoir!

    - progression et objectifs:

    j'envisage cette séquence sur 9h comme le prescrivent les programmes avec deux petites évaluations pour chacune des deux parties. je vais avoir une approche de "loupe": commencer par le monde grec dans la méditerranée, son territoire, ses colonies, puis sa religion, ce qui fait son unité et sa division: mythologie, sanctuaires...ensuite un exemple: la cité d'athènes: le fonctionnement d'une cité, la démocratie, la splendeur d'athenes au Vème siècle...mais aussi et surtout la richesse de sa vie culturelle! et enfin la conquête de l'empire perse par Alexandre et ses conséquences.

    quel angle d'attaque en général? les principales caractéristiques du monde grec, notamment à travers la cité d'athènes. Pour approfondir la notion de civilisation? Pour voir la naissance de la politique, de la démocratie, de la culture (théâtre, etc.), de l'histoire ou de la géographie...

    objectifs en terme de compétences et de vocabulaire: travail sur l'élaboration d'un petit dialogue à réciter pour l'introduction, lecture et étude de textes de la mythologie grecque, de scènes peintes sur des vases....vocabulaire à acquérir: cité, colonie, mythe, sanctuaire panhéllenique, citoyen, esclave, meteque, agora, acropole, boulé, héliée, ecclesia, philosophie

     - trace écrite et exercices:

    Introduction (à partir d'une carte de la mediterranée, de la grèce et de la préparation des petits dialogues (voir autre article): La grèce c'est un pays montagneux, bordé par des plaines au bord de la mer, au sud est de l'europe, au bord de la méditerranée. au Vème siècle av. JC, les Grecs dominent la mer méditerranée, c'est un peuple riche, cultivé, qui cultive la vigne, le blé et l'olivier. mais c'est aussi un ensemble de cités indépendantes unies seulement par les poèmes d'Homere (l'illiade et l'odyssée), des fêtes (les jeux olympiques) ou des guerres contre l'envahisseur ex. les perses, comme on peut le voir dans le film les 300.

     I) le monde grec

     A/ Partout dans la mer méditerranée

    Les Grecs sont fiers d'appartenir à des cités indépendantes (un petit état formé d'une ville avec la campagne qui l'entoure): ils disent eux-même venir d'Athènes, de Sparte..mais ils partagent beaucoup de choses! Ils apprennent les chants du poète Homère à l'école (illiade, odyssée), qui racontent la guerre de Troie, qui se déroule vers - 1200...Les Grecs sont des marchands qui font du commerce avec tous les peuples de la méditerranée. Certaines cités grecques ont fondé des villes au bord de la méditerranée, en Italie, en Espagne ou en Gaule ex des habitants de Phocée fondent Marseille en - 600.

     B/ Une religion commune

    les cités grecques ont des dieux préférées (ex. athèna pour athenes) mais les Grecs ont des dieux communs à l'ensemble des cités...Ils ont tous une histoire constituée d'aventures et de disputes de famille qu'on appelle les mythes ex. Athena qui sort toute armée de la tête fendue de Zeus. Ces dieux appartiennent à une même famille sur 3 générations: chronos (le temps) est le grand pere, Zeus est le roi des dieux, qui sont ses frères (ex. hades, dieu du sous-sol) ou les enfants qu'il a eu avec hera (ex. dyonisos, le dieu du vin). Ces dieux sont honorés par des sacrifices (cadeaux aux dieux), des processions (manifestation de tous les habitants de la ville) ou par les questions posées à la pythie: une pretresse qui répond aux questions posées aux dieux.

    exercices: travailler sur des cartes des colonies grecques en méditerranée, des extraits de l'illiade, sur le film troie (avec brad pitt), étudier le mythe d'athena et d'hercule.

    II/ une cité grecque: Athènes, au Vème siècle av. JC

    au Vème siècle, une cité domine la Grèce: Athènes, son armée est la plus forte, elle a repoussé les Perses à la bataille de Marathon en 490. Sa marine est puissante, la cité est riche, organise de nombreux spectacles...mais on l'étudie aussi parce c'est là qu'est née la démocratie!

     A/ la démocratie athénienne

     à Athènes, le pouvoir est aux citoyens qui dirigent eux-même la cité: ils se réunissent tous les jours en assemblée (ecclesia) pour voter les décisions des stratéges (chefs de l'armée), des bouleutes (membres de la boulé, le conseil qui fait les lois), ou de l'héliée (les tribunaux) qui sont tirés au sort: tous les citoyens peuvent être juges! L'assemblée prend toutes les décisions importantes, elle peut même bannir pour 10 ans les citoyens qu'elle juge dangereux pour la démocratie: c'est l'ostracisme. On a même des partis politiques. le parti populaire, qui veut donner plus de pouvoir au peuple, est dirigé par le général Péricles.

    Tout le monde ne participe pas à la démocratie: ne sont citoyens que ceux qui ont deux parents athéniens, les autres sont méteques (étrangers) ou esclaves (personnes non-libres qui appartiennent à leur maitre). Les femmes sont exclues de la vie politique et très surveillées, elles vivent dans une pièce: le gynecée.

    exercices: documents sur les catégories de la population, travailler sur les lieux et les outils de la démocratie (clepsydre, tesson)

    B/ la vie culturelle à Athènes

    La richesse d'Athènes et la liberté de ses habitants va leur permettre d'inventer: ils inventent l'histoire en définissant des regles pour raconter ce qui s'est passé, dessinent le monde connu (géographie), mettent en scène la vie de tous les jours en créant le théâtre, les tragédies, les choeurs de chant...et on voit même des philosophes qui cherchent à comprendre l'homme et le monde!

    exercices: le plan d'un théâtre, la méthode de thucydide.

    III/ Alexandre le Grand

    au IVème siècle, les cités grecques sont en guerre les unes contre les autres. Sparte bat Athènes; puis Thèbes bat Sparte...c'est alors qu'un peuple du nord de la Grèce, les Macédoniens, conquiert l'ensemble des cités grecques: Alexandre, le roi de Macédoine! Il est jeune et veut conquérir le monde, à 18 ans, avec son armée, il se lance à la conquête de la première puissance du monde: l'empire perse.

    A/ la conquête

    Alexandre a peu de soldats mais il va vaincre cet immense empire en quelques années grâce à une tactique: la phalange! Les soldats grecs sont armés d'immenses lances de 4m de long qui stoppent les cavaliers perses. Il pose des pieges à l'armée perse, tue leur roi, fonde des cités en Egypte (ex. alexandrie), en Mesopotamie, en asie centrale...et même en Inde!

    exercices: étudier des documents sur la conquête, un schéma de la phalange, les contours de l'empire avant et après son partage...le plan d'alexandrie

    B/ les royaumes hellenistiques

    En créant des cités, Alexandre veut que partout on vive comme en Grèce: gymnases, musées, temples...à sa mort à 33 ans, son empire est partagé en plusieurs royaumes par ses généraux. On les appelle les royaumes hellenistiques. Cléopatre reine d'egypte par exemple est la descendante d'un général d'alexandre, Ptolomée.

     Conclusion: La Grèce, au Vème siècle, voit se développer une civilisation brillante: des cités gouvernées démocratiquement, la naissance d'une vie culturelle, une religion qui a sa mythologie, ses sanctuaires...Cette civilisation va se diffuser dans le monde entier avec la création des colonies grecques dans toute la méditerranée et la conquête de l'empire perse par Alexandre.

     

  • les "sous-hommes" de l'antiquité

    38accd6bdb03a2796766202ead14e075.jpgdes sous-hommes?? on dit aussi esclave. l'histoire, j'ai du déjà vous le dire, ce n'est pas que des batailles, des rois et des dates. non c'est le fonctionnement de l'humanité et des sociétés sur cette base inéluctable pour l'homme qu'est le temps. j'ai découvert au cours de mes études que l'histoire pouvait s'appréhender différemment (historiographie) qu'elle faisait appel à des concepts (épistémologie) et qu'elle pouvait ouvrir le champ des possibles. histoire des couleurs, des mentalités, des échanges, des peurs, philippe ariès fait partie, avec jacques heers et delumeau, de ces grands historiens qui me font aimer l'histoire. 

     

    histoire de la vie privée...à la maison. la famille, ses joies, ses drames, de l'éducation au mariage en passant par les enfants et les domestiques. je lis ce bouquin avec appétit, il se lit vite, bien. j'en suis au premier chapitre, les esclaves.

    on n'est pas dans les champs de coton de Virginie. 25% de la population active est constituée d'esclaves. pas forcément ceux qu'on achète sur les marchés comme dans asterix.surtout des enfants d'esclaves. pas forcément les torturés des prisons d'esclaves. nonnnnn. et les fonctionnaires? des esclaves! le puissant pallias, chef de l'administration et confident de l'empereur claude? un esclave! il est des esclaves riches. il est des esclaves puissants. il est des esclaves heureux et même il est des esclaves volontaires (ex. pallas) des hommes ambitieux mais pauvres qui se placent au service de puissants pour être affranchis plus tard.

    car les esclaves peuvent être affranchis. comme ils peuvent être tués ou violés par le pater familias (qui peut aussi tuer son fils par ailleurs). esclave, c'est une notion de nature, une condition qui est aussi juridique. 

    esclaves grecs, nourrices ou grammairiens, dans les maisons aisées (les classes supérieures ont des dizaines d'esclaves, les classes moyennes quelques uns). l'esclave doit aimer son maitre, l'esclave est un bien qui s'échange, se vend...mais avec des clauses particulières!!! (le maitre ne peut pas la prostituer par exemple).